把每一节课，上成湘西孩子看世界的窗——记湘西州溶江中学教师彭丽
湖南日报·新湖南客户端全媒体记者 杨元崇
从湘西土家族苗族自治州永顺县万民乡九年制学校的偏远校舍，到湘西州溶江中学的城区课堂，彭丽走了十四年。
2012年特岗上岗，2019年获评中小学一级教师，2025年荣获湖南省“新时代卓越班主任”、湘西州“优秀教师”。
山里的风、城里的灯，都没改掉她那句口头禅：“把课备好，是站稳讲台的第一步。”
扎根：十四年把“课”磨成“窗”
她备课本上常有红蓝两色。蓝笔写课标，红笔写湘西孩子的生活。
人教版新教材里陌生的素材，她换成本地学生熟悉的情境；难懂的语法，拆成分层任务。
“同一节课我常备三遍——初备、上完二次备、下一轮再完善。”
教案多次获评“优秀教案”，课件拿过湖南省中小学教师教学课件评比一等奖。她不觉得苦：“教师理解中国文化的深度，决定了学生能否用英语讲中国故事、传家乡声音。”
若非亲眼见，难把几个“她”叠成一人：讲台上，米白西装别着参赛牌，她含笑望向台下蓝衣学子，眉眼间是党员教师的笃定。
春日樱花树下，长发披肩，白衫牛仔，手捧咖啡与棕熊玩偶对坐，眼底盛着温润。
合照里，白衬衫黑长裙双臂环抱，站在蓝橙校服少年中间，绿荫高楼作底，她笑成了“丽姐”。
而在日常，她常俯身于课桌间，与穿蓝灰校服的孩子共研书本；或在满壁书墙前，就着一本蓝皮书与男孩低语。
从赛课到研学，从讲台到书架，变的是光影，不变的是那股“把孩子当花带”的韧劲与柔肠。
课堂不是她一个人的“独角戏”。她让学生用英语句式和韵律诠释中国古诗，也让学生在礼仪课上研读课文、沉浸式演绎中外文化差异。
大型会场里，她讲述“樊振东·中国乒乓（Fan Z.D. CHH）”的故事，孩子们举着红心手掌道具热烈呼应，现场互动如潮。
她设计的《九年级Unit3A阅读课》获省一等奖。有学生后来跟她说：“原来英语不是背单词，是拿另一把钥匙开门。”
育人：把“别人的孩子”当“自己的花”
带班更像“看山看水”。
彭丽有个“笨办法”——先不急着立规矩，先蹲下来看。
她说：“每个班都有自己的‘性格’，没有一套现成的办法可以通用。摸清一个班的真实特点，顺着学生的性子带，让不同的班开出不同的花。”
2111班的学生安静内敛，不争不抢，像山谷里自顾自开的花。
彭丽不硬拽着他们往前冲，而是定下“蕙兰文化”浸润式带班的路子，图书漂流、读书分享会，一本本书在孩子们手里传，一段段话在教室里响。书香沁久了，性子便有了定力，花便开了，这个班后来获评州“书香班级”。
2413班的学生恰恰相反，活泼好动、个性鲜明，像撒了一把星星，到处闪。
彭丽看得明白，他们集体荣誉感强，敢表现，缺的只是一个“拧成一股绳”的契机。她推行“人人有岗位”，让每个孩子都有事做、有责担；她把集体活动当成凝聚班级的战场——国防教育素质拓展，她陪学生练队列、指导整理内务，班级拿下“训练先进排”“跑操先进排”“内务优胜排”三项荣誉；校运会上，孩子们拼回“入场式优胜奖”“精神文明奖”“团体总分第六”三项大满贯；校园文化艺术节屡获一等奖。因班级文化建设成效突出，2413班获评溶江中学示范班级。
有人问她，带班有没有秘诀。
彭丽摇头：“哪有什么秘诀，不过是看准了班的性子，顺着它使劲。蕙兰有蕙兰的香，满天星有满天星的光。”
小政同学是一名留守儿童，心里自卑，学习吃力，一度想辍学。三年时间，彭丽家校沟通百余次，孩子后来顺利升入高中就读，还在科技创新比赛中荣获省级奖项。
班上有名心智发育偏缓的学生，她每天耐心谈话半小时，还联合任课老师营造包容环境。初二时，这名学生的生物实验和信息技术检测都拿了A。
家长写信说：“彭老师把别人的孩子，当自己的孩子带。”
黑板上那句“小黑点变形记——接纳不完美”，是她送教泸溪白沙中学时留下的印记，也是她带班的哲学。
党员这个身份，她穿在衣裳里、落在泥土上。永顺流浪溪村结对孤寡老人，养鸡卖蛋销路堵，她自费送米面，还在同事朋友圈“代卖土鸡蛋”；借力湘西州“我的边城”三年读书行动，参与凤凰山江镇樟坡村“益起阅读”送书下乡公益活动，陪伴湘西乡村少年在文字中汲取力量；保靖吕洞山黄金村，主题党日里帮茶农吆喝春茶。连续两年获评州“优秀党务工作者”，她却说：“把小事做实，是党员本分。”
求索：向自己“动刀子”，把经验变成“研究”
她也肯对自己“动刀子”。反思里写得很直：新教材项目化运用不深，有时还停在“教知识点”；教学评一体化没有闭环，后期又靠纸笔；没主持过正式英语课题。下一阶段目标列得硬——每学期3个教材分析案例、5个以上过程性评价工具，从“民族山区初中生英语写作焦虑”申报州级省级课题。
“湘西孩子英语起点低，我能做的，就是把常态课变成‘听懂—开口—运用’的地方。”
她自己也没停：国培A122、清华研修、田开丽名班主任工作室，她都积极参与——归来分享经验，讲积极心理，送教泸溪，入校诊断研讨。每到一处，她都与同行围坐交流，在碰撞中激发教育灵感。每一次出发，都让她把更好的教育理念带回课堂。她还牵头申报省级重点课题《学校心理健康教育数字化转型研究》。
她笑：“教育的光，是薪火传出来的。”
她年度考核连续四年优秀，卓越教师、教学能手、优秀班主任的奖状叠起来厚厚一摞。黑板上的“家长”粉笔画饱含家校共育的温情，教室后墙“自强不息 厚德载物”下，师生举着“你是最棒的”“加油少年”手举牌大合影，是她最珍视的勋章。
可她最在意的，还是下课铃响后学生的那声呼唤——“丽姐，下节课还演不演？”
山还是那片山，江还是那条江。
她站在溶江中学的走廊上，看着孩子们涌出教室，像看着自家院子里那些花，一茬接一茬地开。
“把每一个孩子，当一朵要开的花，静待花开。”
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